滚铁环教学设计 教学案例分析耳和谐的交响曲；朝霞、太阳、小鸟、学校，构成了一幅清新绚丽的晨光图；欢快的铁环队伍带着大家迎着朝霞，一起跑进了春天的怀抱，这个切是多么令人向往呀！读着，读着，我不禁被课文里通俗易懂、情趣盎然的语言文字所感染，也深深地陶醉在孩子们这幸福美好的生活之中了。这篇课文便是鄂教版语文二年级上册第课滚铁环。如何让学生能和我一样入情入境，走进文本之中，去感受这种清新自由、对生活充满热爱与向往的欢乐呢？这成了我在教学本课前重点思考、力图解决的关键问题。经过反复的酝酿，我最终采纳了情景创设和感情朗读的方法，激发学生与课本产生共鸣，并在自主合作的沟通探讨中感受所要表达的情感，收到了较好的效果 。片断一:师:自由朗读 4 自然段，看看这部分课文写了些什么？想想:哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？生:这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。师:不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书 、想象体会）师:谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？生:早晨的景色太美了。生:乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！生:朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很欢乐！师:是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？生:有红的、黄的生:有赤橙黄绿青蓝紫，许多许多颜色。师:天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是漂亮又灿烂呀！这就是“绚丽”。（出示词语，指名朗读正音）。师:（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这漂亮、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的漂亮表现出来）师:这么漂亮的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？生:（表演朗读）师:哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？（指导朗读，加上动作）师:不过太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会)（从“一快一慢”体会动词表达的准确性。）片断二:师:鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书:飘、扑）师:看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。（学生自由练习朗读，指名评读）师:（引导体会）:鸟儿的歌声从远...
