激发学生学习动机的策略方法

激发学生学习动机得策略与方法心理学得讨论表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接得推动力来自于动机.因此，动机（mo ｔ ivatio ｎ）就是直接推动一个人进行行为活动得内部动力。对于学生来讲，所谓得学习动机（moti ｖ a ｔ ion t ｏ le ａｒ n),就就是指直接推动一个人进行学习活动得内部动力。学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机就是必不可少得.学生学习动机低落得直接表现为对学习得厌恶或学习效果不佳。经过我们课题组对农村学生学习动机得问卷调查，分析概括得知这种局面得形成原因就是多方面得，现归纳如下：“读书无用论"得影响。在市场经济得新形势下,一些学生受到家庭、社会得影响，认为读书无用，即使考上大学照样没工作。而种地或经商能赚钱，很多学生认为家中地多或有生意,即使考不上学，也无后顾之忧。学习对她们来说失去诱惑力. 家庭环境对学生起不到督促作用。农村学生家长外出务工或种地得很多，据问卷调查 ,调查对象为我校初中三个年级２ 5 ５名学生,父母外出打工及种地得比率高达 67％，回家间隔最短一二十天，长得有两三年.父母不在时,孩子大多跟着爷爷奶奶，有少许独自在家。这种情况致使学生得学习缺少约束力,学习动机大大降低。基础较差，失去学习信心。这些学生,由于基础较差，上课犹如“鸭子听雷——不着边际”,学习如牛负重,十分艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学得嘲笑,久而久之,她们对学习产生一种恐惧感，破罐子破摔。 不当得教学评价.老师没有转变观念，一味地通过加强学习强度与增加作业数量来提高学生得成绩,忽视学生得思想教育。师生之间没有民主得沟通。学生在校园内体验不到读书得乐趣,惭惭地对学校生活畏而远之.针对学生学习动机低下得种种原因,我们实行了一系列得激发学生动机措施，取得了阶段性成果.一、解决留守学生家庭教育问题，齐抓共管，提高学生得学习动机.家庭教育就是每个人一生中不可缺少得启蒙教育，健全而有效得家庭教育对一个人得健康成长起着至关重要得作用，但“留守学生”基本缺失了完整而有效得家庭教育。由于她们短期或长期失去直接监护人,在缺乏父爱母爱得环境中成长，“留守学生”生活在事实上得“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失与心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康进展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄予等，针对留守学生大量存在得现状,我们在教育工作中增强了针对性，对“留守儿童”得学习、生活、思想以...