声音的产生和传播 教学设计物理教案VIP专享VIP免费

教案主备人备课组成员(八年级物理组)课题2.1声音的产生和传播课时及授课时间课时年月日教学目标(学习目标)1.通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播条件，提高学生的初步观察能力并学习初步的研究方法。2.知道声音是由物体振动产生的。3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。4.通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。教学重点1.知道声音是由物体振动产生的。2.声音的传播条件。教学难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件。教学用具音叉、橡皮筋、塑料尺、纸杯、水槽、多媒体等教学方法(学习方法)探究法、讨论法、实验法、观察法等教学过程一、新课引入小游戏：猜一猜下列是哪些物体发出的声音？二、新课进行（一）声音的产生探究1：声音的产生原因是什么？1、活动1：让学生用橡皮筋做实验。小组合作，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察现象并思考：①能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？②当橡皮筋停止振动时，还能听到声音吗？（目的：让学生通过观察认识到，橡皮筋在振动时才发出声音）活动2：让学生用直尺做实验。把直尺紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察直尺并思考：①能听到声音吗？此时直尺处于什么状态？②当直尺停止振动时，还能听到声音吗？（目的：让学生通过观察认识到，直尺在振动时才发出声音，不振动时，不能发出声音。）结论：(1).声音的产生原因：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。(2).声源：发生的物体称为声源。2、生活中常见的声音产生的例子：牛蛙靠气囊振动发声、蟋蟀靠翅膀摩擦振动发声、编钟靠击打发生等等。探究2：如何扩大不明显的发声振动现象？小组讨论怎样验证发声的音叉、桌面在振动？备注(补充)（目的：引导学生学会使用放大法和转换法。）（二）声音的传播1、小游戏：请同学们闭上眼睛，利用你们的耳朵，找出老师在教室的位置。（目的：让学生了解声音能够在空气中传播。）结论：气体可以传声请同学们讨论：生活中有哪些现象能说明固体、液体能够传声？多媒体展示结论：(1).声音可以在固体、液体、气体中传播(2).介质：声音能靠一切气体，液体，固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常称为介质。2、思考：（1）如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？（播放真空响铃实验视频）结论：气体可以传声（2）讨论：为什么宇航员在月球上交谈，尽管近在咫尺，却仍需要借助电磁波交谈呢？（三）声速1.概念2.小资料显示请大家观察“小资料”中的数据，看看你能发现什么？（学生总结影响声速大小的因素有哪些）总结：回声：声音遇到障碍物又被反射回来的一种现象。回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？人耳如何接收声音骨传导：声音通过头骨，颌骨等传到听觉神经，引起听觉的传导方式。（四）动手动脑1.甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？2.在室内讲话比旷野里响亮，为什么？3.2005年3月，某地小报上报道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？作业：板书设计2.1声音的产生和传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。声源：正在发声的物体称为声源。二、声音的传播能够传播声音的物质叫做介质.声音的传播需要介质,介质可以是气体、液体和固体;真空中不能传声.三、声速340m/s