上课老师：课题：小学语文《绿毛龟》教学目标：知识与技能学习字词，理解“恬适”“食态可掬”“消遣”“卖弄”“灵性”等词语的意思，体会课文用词的准确、简练的表达特点。过程与方法有感情地朗读课文，在阅读中提出疑问，并自己解决问题。情感态度和价值观体会人与动物之间和谐的关系。教学重点：了解绿毛龟的特点，体会作者一家人对绿毛龟的喜爱之情。教学难点：理解绿毛龟成为我们一家大小的宠物的原因。教学课时：1课时教具准备：PPT课件、课前预习作业单教学环节教师活动学生活动设计意图一、预习检查，导入课文1.出示绿毛龟图片，板书课题：21绿毛龟2.请学生根据课前收集的资料介绍绿毛龟学生欣赏图片，听同学介绍绿毛龟，进一步激发了解绿毛龟的欲望。以欣赏图片、学生简介绿毛龟资料的方式导入课文，引起学生的学习兴趣。二、出示句子，启发质疑1.出示句子：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。（引导学生读句子质疑提问）预设问题：为什么“我”对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？我们一家大小是怎样宠爱它的？朗读句子，针对出示的句子进行质疑提问。培养学生在阅读中提出疑问，并自己解决问题的能力。三、研读课文，进行探究（一）研讨专题一：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？1、自读第1—4节，思考讨论：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？2、交流：“我”对绿毛龟一见钟情的原因：（多媒体出示第3、第4节内容）读3—4节，学习作者写作顺序：（引导学生体会第3节与第4节的写作顺序，理解恰当的写作顺序可以更充分地表达情感）3、小结：对绿毛龟一见钟情，不但因为它小巧玲珑、外形独特，更因为它机警灵敏，十分可爱。4、感情朗读这一部分内容。1.让学生找出描写绿毛龟外形特点的句子读一读。2.学生朗读第3节和第4节，联系上下文思考两个自然段能否互换位置，为什么？让学生联系上下文找关键词句，通过朗读体会作者所表达的情感。（二）研讨专题二：绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？自读6—14节，绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？找出概括的词语或句子。姿态高雅：（出示句子）当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。（1）结合上下文理解词语：恬适（2）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。食态可掬：（出示句子）绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。（1）理解词语：食态可掬（2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？圈出有关的动词。（3）小结写作特点：先概括后具体，抓住一连串动作特点。通灵之性：（1）卖弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。A、理解：“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。B、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。C、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。（2）会“应”：女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出1.朗读6—14节，圈划出能概括绿毛龟为什么成为我们一家人宠物的词语或句子，结合上下文理解词语，体会作者所表达的情感。2.重点体会绿毛龟吃食时句子中的动词，展开想象，学习作者用词准确、简练的表达特点。3.抓关键词体会绿毛龟的通灵之性。通过朗读、圈划赏析关键词以及展开合理想象的方法，使学生体会作者表达的情感，学习作者用词的准确、简练。柔和的亮光。（想象猜测绿毛龟听音乐时的内心活动）（三）、研讨专题三：一家人是怎样宠爱绿毛龟的？1、我：为它布置了一个美丽的家。2、全家：家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。3、女儿：爱它如珍宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，...
