班级德育的工作小结 一、展开活动，增强班级凝聚力 二、着力抓好班级常规管理 三、实施自我管理，突出培育管理能力班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制
因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己
班级里的各项工作事宜，实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予优先选择位置奖励小红花加笑脸的奖励
对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比
对给班级抹黑的学生，除了找他们谈话外，其他学生也会对其进行批判，不允许有损班级荣誉的事再次发生
在学习上,让他们找到自己的竞争对手暗暗努力，敢于竞争
我还要求人人参加班干部工作，促使大家形成这样的共识 ：班干部是为大家服务的,更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培育和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础
经过一段时候的努力，不少任课老师反映班级课堂纪律好多了，上课时一些好动的爱接话的情况也减少了，不过由于个别学生的不配合 ，虽然班上学生的自我管理能力有所增强，但是在纪律方而还是有待加强与改变
四、以爱为纽带，注重师生的情感沟通做到切实了解学生：从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类： 1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是刘 XX，孙XX，马 XX，梁 XX 等
对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标
2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有姚 XX，王 XX，张 XX 等，对于这些学生重在能力的培育，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯
4、再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”
其中“学困生”，要多鼓舞、少批判、
