《生活中的标志》综合实践活动教学设计石狮市大仑中心小学 王鸿树一、【主题分析】 《基础教育课程改革纲要（试行）》要求综合实践活动课程要通过实践，增强学生的探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用知识的能力；强调增进学校与社会的密切联系，培育学生的社会责任感
“生活中的标志”这一主题从“体验与融入社会”的维度切入，很好地开放和利用了社会生活的资源，其内容的组织便于整合讨论性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践及信息技术教育四大领域的内容
二、【学情分析】 学生经历了两年的小学生活，已经掌握了一定的知识和技能，但对于综合实践活动还比较陌生，所以三年级的单元设计中较多考虑了学生的兴趣和认知进展水平
“生活中的标志”这一主题，既适应了学生的年龄特点，又迎合了他们对新奇事物的好奇和兴趣，可以让学生在现有能力的基础上综合运用所学知识，尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素养
三、【设计理念】本课之所以选择“生活中的标志”这个主题，是因为标志在我们生活中随处可见看，涉及面很广，种类也很多
对于小学生来说，标志虽然随处可见，然而对标志中所包含的知识、涉猎的学科却不一定了解
通过让学生说标志、分标志、话标志，不仅能让学生获得大量的知识经验，还能使学生进一步了解社会、认识社会，进展学生适应社会生活的能力
四、【活动目标】1、知道标志在生活中的含义及应用，能对标志进行分类
2、通过设计标志的活动，提高学生的动手操作能力
五、【活动重点】 认识生活中常用标志的含义及应用，能对标志进行分类
六、【活动难点】 了解标志的含义及设计方法，根据需求设计标志
七、【活动材料准备】小组活动资源包（常见的标志、标志设计材料）、活动 ppt八、【活动时间】一节课九、【教学过程】一、游戏导入师：在上课前我们来一起玩个游戏，大家看这些标志，然后做出标志要求的动作
出示：举手标志—宁静的标志师：（总结）同
