生物的命名”教案设计 “ 一、教学目标 1、知识目标 (1)能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义
(2)能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异
(3)能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性
2、能力目标能分辨生物的俗名和学名
比较生物的学名和人的姓名
3、情感态度与价值观目标 (1)对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀
(2)认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
二、重点阐明生物的学名代表的含义
三、难点认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步
四、教学方法观察法、讨论法、讲述法 五、教学过程 (一)讨论生物的俗名活动 1、材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等
2、活动的组织：让学生讨论平常生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法
从而让学生清楚俗名存在的弊端
3、总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和沟通讨论的许多困难
(二)生物的
学名 1、学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称
2、学名的创立：18 世纪，瑞典植物学家林 X 提出一种生物命名法-双名法
3、双名法的组成：属名 种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名
4、学名的优点：统一了动植物的名称，便于沟通，有利于学术进展
六、讨论题 1、人们平常喜爱用俗名而不喜爱用学名，为什么
答：因为俗名形象、生动，简洁，并且是大家约定俗成的，使用方便；而学名是拉丁文的，懂得的人不多
2、一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说
