老师如何组织数学课堂活动讨论的问题要有针对性和实效性 组织同学开展讨论，到底要在哪里进行讨论?讨论什么?〔老师〕在课前都要精心〔制定〕。首先把讨论放在教学的重难点上，或者是个人不能解决的，或者是一题多议，或者是有争论的问题，这样才能激发同学探讨的求知欲望，迫切必须要小组合作讨论，依靠小组的力量去解决，例如：在教学"红花有 25 朵，黄花有 18朵，紫花比红花和黄花的总数少 3 朵。紫花有多少朵?'的应用题中，某老师只是让同学讨论"题目中你发现了什么?'同学就觉得简单，没有讨论的价值。 假如把讨论的问题改为"依据题目的条件，怎样才能求出紫花有多少朵?'这样一改变，激发了同学解决问题的欲望，他们急切地想通过小组讨论，发表自己的不同见解。另外像"小华买了 6个苹果，又买了 4 个苹果，小华一共买了多少个苹果?'这样的问题就缺乏小组讨论的价值，同学完全可以独立思索、独立完成。而一位老师在教学《统计》一课时，提出了很有开展小组讨论的必要的问题：元旦快到了，一(2)班的同学们准备召开元旦庆祝晚会，必须要买一些水果，该买哪些水果呢?每一种水果买多少个?如何去统计?听清要求以后，同学通过小组讨论，积极寻求出统计的方法。 小组分工要明确，做到人人参加讨论 小组合作是同学在小组中为了完成共同的任务，有使命分工的互助性学习，由个人之间的竞争转化为小组竞争。只有小组分工明确，任务落实到位，人人参加讨论，才能确保合作学习的顺利进行。人们可以把全班同学分成假设干小组(4 人小组或 6 人小组)，小组内各成员都要有具体的明确分工，在一个阶段，每个人都有相对侧重的一项使命，担任一个具体的合作角色 如小组讨论的组织人、记录人、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专提反对看法的"反对人'。例如，在"合理安排时间'一课，解决"怎样安排小明才能用最短的时间做完这些事情?'这道题时，我首先让同学独立思索，然后进行小组讨论。同学 1：烧开水用 10 分钟(同时可以叠被子、刷牙、洗脸、整理书包)，加上吃早餐用 8 分钟，洗碗筷用 1 分钟和冲牛奶用 1 分钟，一共花了 20 分钟。同学 2：吃早餐用 8 分钟的同时可以冲牛奶，只必须花 19 分钟。刚说完，这个小组的另一个同学马上反驳：吃早餐的同时怎么能同时冲牛奶呢?难道你有分身术吗?这样的讨论，不仅使同学在小组中学会倾听他人的看法，养成尊重他人的习惯，同时也为每个同学提供了锻炼、展示自己的舞台。 2 如何有效...
