英语有效课堂教学教学方法要因材施教 著名教育家叶圣陶说过，"人间的思想，情感诚然不甚相悬，但也绝不会全然一致。'新课程背景下的中学英语课堂教学，还要做到因材施教，因生施教。不同的同学学习知识的能力各不相同，此外他们的智力水平和人格特征也各不相同。在课堂上，有些同学的智能表现的非常特别，而有些同学的潜能则有待于我们去挖掘和开发。在新课程背景下，教学活动要尊重同学的个体差异，对不同同学采纳不同的教育方法和评估标准。这样才能让每一个同学都能得到进步。也能使课堂互动顺利和有效的开展。 我在教学过程中，对不同的同学分层次教学，在关注学习成绩好的同学的同时，关于那些成绩较差多给与指导和帮助，在一定范围内适当降低对他们的要求。另外，对那些性格内向，不善于表达的同学，激励他们多在课堂上发言，多动手，对他们多给与激励和肯定。在课堂提问上，关于新知识的导入部分或简单的问题找各别后进生回答，这帮助他们巩固旧知识;那些富有挑战性和总结性的问题请班上的尖子生回答，这样通过他们对新知识的阐述，即可以帮助大多数同学复习巩固教学内容，又可以满足他们的求知欲和好奇心。 互动沟通要适时有效 新课程提倡"自主、合作、探究'的教学方式。在授课过程中不断开展师生之间，生生之间的沟通活动，营造具体的生活情景，从而能够在多种观点的分享，〔沟通〕和理解中，进行对知识的分析，比较，批判，整合。能够激活人的思维活动，激发同学的求知欲望，使同学在沟通和辨析中获得新知。作为老师，在沟通中的作用不言而喻，他是沟通活动的组织者，在沟通过程中，老师要多使用激励性的语言激励同学参加到沟通和讨论中去，使同学养成优良的沟通习惯，另外还要及时了解同学内心深处的想法，从而能够更有针对性的开展教学活动，拉近老师和同学之间的距离。实现老师对同学的经验传授和同学之间的经验沟通。 我在平常的教学过程中，一方面，我常常组织与同学的对话沟通，深化了解他们在学习过程中碰到的问题，例如对词汇的识记和语法的分析，然后在课堂上对这些问题进行针对性的教学，此外，关于部分无法通过同学个体独立思索解决的问题，要交给同学进行沟通和互动，并让他们得出相应的评价或者结论。我在班上把同学分为假设干英语学习小组，通过同学个体之间彼此的沟通和对话，让课堂活起来，有效唤起大家学习的积极性，激发大家的制造性，培育同学思索问题的能力和表达能力。另一方面，我会针对某一话题组织同学进行...
