英语课活跃气氛的方法1、单词的教学：传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，同学只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深化，只有一种模糊的、间接的熟悉，甚至有的同学会出现会拼写却不知道这个单词的中文意思的现象。这样关于他们去背单词就会觉得不容易，总是记了忘，忘了再记，反反复复，以至他们最终对背单词失去信心，导致严重的恶性循环。其实在单词的教学中，除了尽可能的利用动作、实物、图片等一些比较直观的东西加深同学对单词的印象外，还可以依据必须要利用简单的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助同学记忆单词。除此之外，在这一环节，还可以用讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教 vegetable 时，可以出这样一个谜语： What table has no leg ? 在学 sandwich 这个单词的时候,可以讲讲这个单词的来历。在教 Mount Qomolangma 时，我给了几个问题： Do you know which mountain is the highest in the world ? Whats its name ? How high is it ? What else do you know about it ? 同学们就这些问题展开了积极的讨论、描述，为课文的学习作了优良的铺垫。 在检测同学背单词的状况时，我不仅只是采纳听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组竞赛。 通过多种方法的单词教学，同学的兴趣提升了，积极参加的意识加强了,在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，也就不再怕背单词了。 英语有一则谚语说: (Well begun, half done!)，优良的开端，就是成功了一半。单词是学习英语的基础,单词这一关过了,课文理解及语法的学习就会容易些了。 2、课堂交际的学习：布鲁纳认为：成功的〔外语〕课堂教学就在课内创设更加真实的情境，让同学有机会运用已学到的语言材料去进行交际。尤其是新编牛津版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、同学之间大量的交际活动，这时老师要以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身分参加课堂交际活动，一方面老师要注意选择具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织同学进行课堂交际。另一方面当同学碰到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生要共同交际，避开单向活动，要使交际活动更有意义，同学心情舒服。这一切活动都是帮助同学更好地自主学习。 关于这一环节，不只是教会同学读就行了，在反复听录...
