邵原中心校校本研修管理考核制度 校本研修管理考核制度 一、工作考核：本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。任务学习得分，占 60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。包括课程学习、作业成果、在线测试随堂练等规定学习行为，全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。拓展学习积分，占 40%，以考核老师借助社区开展协作沟通、社区分享、工具应用等行为产生的学习积分为主，以引导常态学习。每 10 个积分累计转换成绩 1 分，最高折合40 分。 二、研修措施 1.建立研修档案，确保研修活动有序开展。一是专任老师要结合学科实际，制定个人研修计划，建立校本研修档案，并根据自己的专业进展方向，自主阅读，实践反思 ，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研修专项考核，了解研修实情，对老师的研修过程及时指导矫正，并将结果记入个人研修档案，纳入绩效考核之列。 2.丰富研修内容，促进老师专业科学进展。师德研修。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广阔老师明白：爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务 ，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生进展服务；爱自己，就是要做到“学为人师 ，行为示范”，增强老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模。学科研修。学科研修主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探究教法。在集中专题研修的基础上，组织全体老师开展自学，仔细学习新的教育理论，更新教育教学理念，学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位 ，组织学习讨论、研讨沟通，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。教育教学能力研修。以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动；在全体老师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研修；通过结合不同层次老师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个老师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积...
