采松果教学设计 教学目标： 1、知识目标：在具体情境中，进一步体会加减法的意义。探究并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。 2、能力目标：培育学生的计算能力、口头表达能力、小组合作学习的能力。 3、情感目标：让学生在计算中体会计算方法的多样性，体验与人沟通的愉悦。教学重难点： 1、理解两位数加一位数、整十数的算法。 2、学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。教具学具准备：课本情景图、口算题卡、小棒、计算器。教学策略：激趣尝乐教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。师：今日，老师给大家带来了新朋友（出示课本情景图），是谁呀？生：松鼠妈妈和可爱的小松鼠。师：对，那你们知道小松鼠喜爱吃什么吗？生：松果。师：谁能根据这幅图编个故事给大家听听？生：一天，松鼠妈妈为了让小松鼠学会照顾自己，在教小松鼠学本领。小松鼠跳跃、爬树、翻跟头，学得很认真！松鼠妈妈说：“你不是最喜爱吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠只采了 4 个松果。（教室里响起热烈的掌声。该生兴奋地笑了。）师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？生 1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生 2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生 3：妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果。（设计意图：通过创设小松鼠采松果这一学习情景，捕捉学生的好奇心，激发学生强烈的学习欲望。） 二、讨论探究。 (一)提出问题师：大家能提出哪些数学问题呢？生 1：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？生 2：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？生 3：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？生 4：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。板书问题。（设计意图 ：引导学生结合主题图提出不同的数学问题，培育学生的发散思维。） (二)探究加法的计算方法。师：咱们先来解决第一个问题：“一共采了多少个松果？”谁最先列出算式？生：25 4=？（学生大部分已经能够说出结果。）师：同学们真聪慧！在小组内沟通一下你是怎样算出结果的，临时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计算器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论沟通，老师巡视，适时参加引导。）学生汇报自己的计算方法：生 1：我...
