静悄悄革命读书心得 静悄悄革命读书心得篇【1】 作为临沂六中语文学科学习共同体中一员，我感到十分荣幸，这是一个学习组织，在这个组织里，我学习着、成长着并愉快着! 在共同体学习中，我有幸拜读了——《静悄悄革命》一书，这本书是日本东京大学硕士院教育学讨论科教授、教育学博士——佐藤学所写一部专著。他在书中极其深刻地指出：这场“静悄悄革命是从一个个教室里萌生出来，是植根于下层民主主义、以学校和小区为基地而进行革命，是支持每个学生多元化个性革命，是促进老师自主性和制造性革命”。从《静悄悄革命》一书中，我发觉佐藤学先生在追求一个理想教育：就是经过在学校实施“活动、合作、反思学习”，制造以“学”为中心教学，制造以“学”为中心课程，进而将学校进展成为一个学习共同体。书中他对学校、老师、课程深刻阐述，给了我震撼与反思：怎样制造以学为中心课堂教学? 怎样才能充分发挥出学生主体性?怎样老师才是一个真正优异老师?以下是我对书中关于课堂教学一些感想： 、壱教育改革应该从每一间教室和每一节课堂教学开始 佐藤学先生在书中阐述到：“能够说没有哪个教室和其余教室飘溢着完全相同气息，有着完全相同问题。”他这一阐述，让我清醒地认识到，教育教学改革(课程改革)，最根本是改变课堂教学，实实在在处理课堂里存在问题，提升课堂教学质量。要了解教学中存在问题，应该到每个教室里去，他还提到“推断自己工作到底好不好，只能看教室里每个学生表情、学习态度，看他们是否在连续学习”，这种对教学评价方式，让我知道教学中绝对不能弄虚作假，不能搞形式主义，不论是什么形式教学，应该以“投入专注”为要求，而不但仅以喧闹为目标，要让孩子投入专注、连续地学习，而不能只是引发学生兴奋。 、弐教学中要真实有效地表现学生主体性 “充分发挥学生主体作用，调动学生自主性”，这是每个老师需要追求并达成目标。不过，老师教学不能仅停留在表面、形式改革上。曾几何时，认为只有学生讲话热烈课堂才能愈加突出学生“主体地位”差不多已经成了我们错误共识，激励学生主动讲话，不论他们回答是否是思索后结果，惧怕课上冷场，都曾是自己课堂上真实写照。正象佐藤学先生所说“教学必须建立在还原学生‘主体性’，克服‘主体性’神话基础上”，就是要考虑老师、教材、同伴和学习环境相互作用，考虑孩子经验，与孩子进行有意义，富有挑战“抛接球”活动。那些“仅仅是白热化讲话竞争，学生...
