201*年秋季法泗小学德育工作总结 201*年秋季法泗小学德育工作总结 201*年秋季法泗小学德育工作总结 我校始终坚持“育人为本、德育为先”的育人理念，回归教育本真，实施“全员育人、全程育人、全方位育人”有效德育的工作模式。全部的老师都是德育工，全部学生都是自我教育者；全部家长都是德育参加者。学校各种活动的全部过程都包含德育因素，从人、时、空三位一体的视角，表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵要求。 一、实行正、副班主任制度 为贯彻全员育人理念，加强班级精细化治理，也为加速青年老师的成长，提高老师教育治理水平，形成较为有效的班主任队伍后备力气培育机制，依据我校的办学实际，学校实行正、副班主任工作制度，制定了正班主任工作职责和副班主任工作职责。 学校共有老师 36 人，12 个教学班，12 名正班主任、12 名副班主任、7 名校委会成员，2 名教育员、1 名门卫、1 名食堂负责人、1 名报账员。全部老师一岗双职，参加学校治理和教学的全过程，培育学生良好的行为习惯。 二、实行班级精细化治理 实施《法泗小学班级积分卡》工程，将班级常规工作以积分卡的形式纳入班级量化治理。经过两年的实施到达以下成交效： 1、学生成了班级治理的仆人 孩子们在日常学习过程中，渐渐养成了“思索什么样的事情不能做，样样事情要做好”的习惯。管住自己的嘴不说脏话，使用一般话，使用文明用语，见到老师要问好；管住自己的手，见到垃圾勤弯腰，多出手；管住自己的脚，不疯打，不追跑，走路时靠右行，集体行动时队伍要整齐；关注本班教室，清洁卫生要保持，纪律、安全要留意；关注自己的着装，坚持佩带红领巾，保持衣物洁净；关注自己的课桌椅，不乱画，不乱刻，学习用具摆放整齐 2、班主任成了班级治理的监视员 班主任一到校，第一时间走进教室，深化清洁区，引导、督促孩子们做好清洁。课间也要到教室里转一转，看一看，发觉问题准时处理。午间休息仍旧与孩子们在一起，一会儿对局部孩子进展培优补差，一会儿对特别学生进展谈心沟通。课下，有针对性的对学生进展家访，准时鼓舞，急躁订正，保持好班级良好的进展方向。 3、学科老师成了班级治理的协查员 学校实行老师班级捆绑制，老师的评先、晋级、绩效考核等其中的局部内容与班级治理结果挂钩。所以科任老师在平常教学当中，对学生的学习习惯、文明行为也非常关注，准时提示，发觉问题能解决的准时解决，当时不能解决的向...
