2025 年春季学期上一年级科学课教学工作计划 本学期我上一年级的科学课,为了较好的完成教学任务,现将本学期的教学做如下规划。 一、教材解读 一年级下册由“我们四周的物体”和“动物”两个单元构成。“我们四周的物体”单元有 7 个教学内容，分别是《1.发觉物体的特征》、《2.谁轻谁重》、《3.熟悉物体的外形》、《4.给物体分类》、《5.观看一瓶水》、《6.它们去哪里了》、《7.熟悉一袋空气》。“动物”单元有 6 个教学内容，分别是《1.我们知道的动物》、《2.校园里的动物》、《3.观看一种动物》、《4.给动物建个家》、《5.观看鱼》、《6.给动物分类》。两个单元总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。 “我们四周的物体”单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进展测量、分类和描述”这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下根底。为此，“我们四周的物体”单元，从具有固定外形的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带着学生们绽开了一系列的探究活动，以加深他们对物体具有质量、外形等特征的理解。 “动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样，指向“地球上生活着不同种类的生物，生物有根本的生活需求”这一科学核心概念。给一年级学生设计的“动物”单元，主要是为他们供应探究动物的时机，使他们熟悉到动物是有生命的。像全部的生物一样，动物具有独特的外部构造，能帮忙自己实现生命的功能，感知四周的生活环境。为了实现这一目标，“动物”单元首先从唤醒学生们的生活阅历开头，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的熟悉，然后通过对蜗牛和鱼的身体构造、运动方式和生存环境的细致观看，丰富对动物某些共同特征的理解，最终一课给动物分类的活动，则是从讨论方法上给学生们以启发。 这两个单元从一年级学生的年龄特点动身，都强调了在比拟中观看，以及对观看对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简洁工具的层面上绽开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都非常重要。 二、学情分析 一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的熟悉主要围绕质量、体积、状态等表观特征绽开。在面对一个物体时，一年级学生大多可以说...
