8 的乘法口诀的教学反思李艳由于学生已经学习了 1----7 的乘法口诀，对于口诀的编织过程和方法已经基本掌握，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8 的乘法口诀”，把学习的难点放在识记口诀上，本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识
教学时，我从学生猜谜语入手，引出螃蟹，然后让学生观察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习探究的欲望
教学 8 的乘法口诀时，我鼓舞学生独立寻找解决问题的方法，引导学根据信息独立填表格，并且思考你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点
根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出 8 的乘法口诀
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的
最后，通过多种形式的练习，使 8 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化
然而在课堂教学中，我还存在着许多不足之处：1、没有让学生发现规律
在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有引导学生根据前后句的口诀，来推导出自己忘记的口诀
没有让学生说说 8 的乘法口诀与 7 的乘法口诀之间的规律的相同点
让学生猜猜看 9 的乘法口诀之间有什么规律呢
并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀
2、教学语言缺乏准确、精练
数学科的特点是教学语言要精练准确，要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练，而我在上课的过程中，自己却一直在唠叨，教学语言表达不准确，不精练，浪费了很多宝贵的学习时间，又影响课堂教学效率
从而导致后面的巩固练习时间不够，无法进行知识扩展
