《20 以内得退位减法》教学设计(第２课时) 教学内容：教科书第１３页例 2 得内容。教材简析:十几减 8 是 20 以内退位减法得第二课时,是在学习了十几减 9 得基础上进行得。学生已经熟练掌握十几减９得退位减法，初步掌握“破十法”,在计算时能够理解运用。本课是上节课得一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”得过程。教学时,根据学生思考角度不同,尊重学生得想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜爱得方法,去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律得基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培育学生对一些有规律算式得整理和分析,进展学生探究问题得能力。教学目标:１、通过情境图了解数学信息,提出数学问题,在解决数学问题得过程中，使学生在掌握十几减 9 方法得基础上进行迁移，探究学习十几减 8 得多种计算方法，进一步理解其中得算法和算理,解决生活中得问题。ﻩ２、在具体情境中能利用旧知迁移,直观操作、独立思考,自我发现,合作沟通等方式,在十几减 8 得多种方法中选择最喜爱得计算方法,并且在多种题型中,能够较熟练计算出来。ﻩ３、培育学生自主探究、合作沟通,归纳整理得能力，能够独立思考解决数学问题得能力以及学生之间合作沟通得意识。ﻩ教学准备:ﻩ教具：主题图、课件、实物图片;学具：圆片或小棒。教学重点:掌握十几减 8 得计算方法。教学难点:熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。教学过程：ﻩ一、复习旧知，新知孕伏课件出示复习题:ﻩ(一）看图列算式。8+( )=15 1 ５－８＝( ）ﻩ(二)填一填。ﻩ８＝( )+13 8=( )+１6 8＝( )+１４＋( ） ８=11【设计意图：设计两组复习题，突出新旧知识间得联系。同时为新课做好铺垫,并为知识得迁移制造了条件。】二、情境引入,提出问题课件出示例２主题图。ﻩ老师:这是游园会得上大熊猫在卖风车,说一说您发现了哪些数学信息?根据这些信息您能提出什么问题?根据学生完整得回答,板书出：一共有 12 个风车,小朋友要买８个。还剩几个?三、自主探究，内化算法ﻩ（一)列出算式,大胆猜想ﻩ老师:要求“还剩多少个”怎样列式?学生说算式，老师板书：12-8= 比较算式，引入课题并板书。ﻩ老师追问：您觉得会剩下几个风车?课件出示 12 个风车图：（二)动手操作 验证结果ﻩ学生活动，同伴沟通。老师观察巡视。(三)过程表征 内化算理ﻩ课件预设可...
