《乌鸦喝水》教学设计十五 第一课时 一、激趣导入 1．谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今日我们共同来认识一只聪慧能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水） 2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。 二、初步感知 1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。 2．出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互沟通） 3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评） 三、识写生字 1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正） 2．说一说你是怎样记住乌、鸦等 9 个生字的?（小组讨论，汇报） 3．指导书写可、石等 6 个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺，找、许容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔点；许，右半边写成牛。 4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议） 第二课时 一、激趣导入 1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗 ?（认读生字并组词） 2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪慧的乌鸦吧！ 二、深化感悟 1．出示图片。（小组观察、讨论） 2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论沟通、汇报） 3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好） 4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班沟通） 5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。 6．观察第二幅图片。 7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解渐渐升高的意思。（分组操作、老师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。） 8．谁能用渐渐说一句话?（造句练习、师生共评） 9．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读） 三、拓展练习 1．出示思考题：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作沟通、表达见解、师生评议。） 2．老师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：假如我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。...
