《兰兰过桥》教学设计五(1) 一、谈话导入： 小朋友们，你看到过桥吗向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今日有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗（板书课题） （从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，老师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。） 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，注意要读通读顺。 2、小组内互读课文，互相纠正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、沟通识字方法。说说用什么好办法能记住这些字 （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥 3、选择自己喜爱的部分练读课文，互相评一评。 （检验学生识字情况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。） 四、指导写字 1、出示兰、各、坐、座引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、老师范写，学生练习。 4、同桌互相评价。 （采纳同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
