《写数，读数》小学教案《写数，读数》小学教案 作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《写数，读数》小学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《写数，读数》小学教案 1 一、教学目标： 1、能借助 20 以内数的读法和写法类推出 100 以内数的读法和写法，能正确地读写 100 以内的数。 2、初步建立位置值的概念。 3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。 二、教学重难点： 能借助 20 以内数的读法和写法类推出 100 以内数的读法和写法，能正确地读写 100 以内的数。 三、教学过程： （一）复习引入 老师拿出一捆零 3 根小棒双面胶贴在黑板上。 这里有多少根小棒？ 在你们的计数器上拨出 13。 学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。老师在小棒下面对应出现算珠图。 学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。 这些是我们在 20 以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习 100 以内的数的读写。 （二）探究新知 1、教学例 1 在 13 根小棒的右边贴出 2 捆零 3 根小棒。 这是多少根小棒？根据前面的经验，假如要把这 23 根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。 引导学生说出应该在十位上拨 2 颗算珠，个位上拨 3 颗算珠。因为十位上的 2 颗算珠表示 2 个十，个位上的 3 颗算珠表示 3 个一。老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的 2 颗算珠表示什么，右边的 3 颗算珠又表示什么。让学生读写 33，43，53，63，73，83，93 并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。 2、教学例 2 老师出示例 2 的算珠图（如右图所示）。老师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？ 学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。老师：同学们认真观察一下，这两个 3 和 4 的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。 老师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像 45 和 54，67 和 76这些数字相同但大小不一样的数。...
