《小伙伴》教学设计五（2） （一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况 （二）指导朗读课文，感知课文内容 1．听老师范读或录音朗读课文。 2．学生模仿老师或录音，自由朗读课文。 3．指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责备、教育和关怀玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。 4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关怀玛莎的，谁做得最好为什么 5．各组汇报沟通学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。 引导学生认真观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。 6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢 （三）读课后词语 1．学生自己读，指名读，齐读。 2．学生试着在这些词语中找出忘记的反义词，在课文中找出共同的近义词，并说说粗心的反义词（细心、认真）。 （四）指导学生练写共、汽两个生字
