《小壁虎借尾巴》教学设计九（2） 一、游戏激趣，复习导入： 1、猜字谜： 1）你错一半。 2）虫子爬到文字边。 3）看字它是虫，其实不是虫。 2、读词语： （多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。） 师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴 （指名学生说说）他向谁借尾巴;;;; （学生边说，老师边贴出这些动物的图片）借到了没有 4、你们想帮小壁虎借尾巴吗[ 今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。 二、细读课文，读中悟文： 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落） 师：大家准备好了吗小壁虎队，你们先向哪队借（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。） 1、学习第三自然段： （1）引读： 师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个我问你答的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到;;;;生：（略） 师：他看见小鱼;;;;生：（略） 师：小壁虎说：;;;;生：（略） 师：小鱼说：;;;;生：（略） [老师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。] （2）练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗（找出小壁虎的话，读出礼貌语气） 小鱼队，是因为你们很高傲吗 （找出小鱼的话，读出热情的语气） （3）老师指导有感情地朗读这一段。 （4）表演读，品悟摇。 你们见小鱼摇尾巴了吗指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。 （5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢;;;;原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么 （6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰） 2、合作学习第四、五自然段。 学习方法基本与上...
