《白公鹅》教学反思 15 篇 本课重在与《白鹅》一课比拟。在导入时，我就有意识引导同学比照两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进展比拟；最终也把重点落在比拟两篇课文的写作方法上。 在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，同学回答下列问题不是很积极，缘由可能有多方面：一是课文的难度高；二是同学预习不充足；三是我自身的缘由如教学语言、表情不够丰富，并且我太焦急了，在一两个同学的答复达不到要求时，我会自身说出答案，这也可能与同学发言不积极，我问不下去有关。张老师建议我对于某些不难的问题，可以对同学多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告知同学，但仍要引导同学去体会。 这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导同学进展想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让同学找，但两次都发觉同学很难找到，最终都是我自身说了出来。经过这次课，我感觉到假设利用课件出示相关的句子，再让同学进展体会，这样没有那么笼统，从而可以降低难度。 《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比拟。在导入时，我就有意识引导同学比照两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进展比拟；最终也把重点落在比拟两篇课文的写作方法上。 这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导同学进展想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让同学找，但两次都发觉同学很难找到，最终都是我自身说了出来。经过这次课，我感觉到假设利用课件出示相关的句子，再让同学进展体会，这样没有那么笼统，从而可以降低难度。 在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，同学回答下列问题不是很积极，缘由可能有多方面：一是课文的难度高；二是同学预习不充足；三是我自身的缘由如教学语言、表情不够丰富，并且我太焦急了，在一两个同学的答复达不到要求时，我会自身说出答案，这也可能与同学发言不积极，我问不下去有关。其他老师建议我对于某些不难的问题，可以对同学多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告知同学，但仍要引导同学去体会。 《白公鹅》教学反思 2 往往一篇题材一样的课文，我们都会自然而然地实行比拟学习的方法来组织整课的教学。《白公鹅...
