《秋天》第二课时教学设计 教材分析： 这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲细心照看下肢瘫痪的儿子，直至生命的最终一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与内疚。 设计理念： 本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，提升对语言文字的感知力量，承受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，承受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知的心跳，倾听内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与对母亲的深挚的思念和内疚之情。通过这些教学环节，促进学生主动探求，培育学生独立阅读力量。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。 2．学习借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 3．在“秋天的思念”中，感悟母爱的平凡宏大，获得“好好活”的思索。 教学重点：学习借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 教学难点：专心品读课文，领悟文中蕴含着的平凡而宏大的母爱，思索我们应当如何“好好活”。 教学方法：学生研读为主，尝摸索究学习。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。 教学过程 一、激情导入，提醒课题 师：同学们，上节课我们学习了《秋天的思念》这篇课文，谁知道这篇课文主要讲了什么？今日这节课我们连续学习《秋天的思念》。 二、品读感悟，沟通感情。 （一）出示自学提示 学习任务： 1、你觉得文中的我性格脾气怎么样？你是从什么地方感受到的？勾画出相关的语句。 2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子，通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲？ 学习方法： 1、用自己喜爱的方式读课文，边读边思索，并在书上做好标记。 2、小组合作沟通。将自己找到的答案，在小组内探讨一下，看看大家都感受到了什么。 （二）学生自学、小组合作 （三）感知“我”的形象 师：首先我们来感知“我”的性格脾气怎样？请用课文中的一个词语来答复。（板书：我：急躁无常） 师：哪些句子表现了我的急躁无常呢？ 比方： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！” （3...
