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《等量代换》教学设计教学目标:1、知识目标:在动手操作、解决问题得过程中体会等量代换得思想
2、能力目标：在数学活动中,进一步进展学生得动手操作能力、初步逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题得能力
3、情感目标:在丰富得数学情境中,让学生感受到学数学、用数学得乐趣
教学重、难点：理解等式之间得关系、进行等式之间得换算
教学过程： 一、创设情境,引导观察,感知等量代换
1、运用学具,开展拼图游戏
师：小朋友们,您们玩过拼图游戏吗
师：现在请同学们自己动手拼一个材料中所给得长方形
请拼好得同学,先在小组内沟通一下您得拼法
(1)请您说说您是用几个什么图形拼成一个长方形得
生１:我是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形得
（请学生上来摆)（2)有不同得拼法吗
生２:我是用六个三角形拼成得
(请学生上来摆）（黑板上展示两种拼法)２、观察、思考、沟通,体会等量代换思想
师:您们刚才有各种各样得拼法，其实归纳起来就两种：一种是用两个梯形和两个三角形拼成一个长方形,还有一种是用六个三角形拼成一个长方形
（一个长方形=六个三角形）师:假如老师想把那两个梯形替换成三角形需要几个,请同学们动手摆一下
摆好得同学请把手举起来
生：我用四个三角形替换了两个梯形
师:有不同答案吗
师：同学们真棒
看来大部分同学都对得，由此我们可以得出两个梯形=四个三角形
师：我们通过替换也得出一长方形=六个三角形3、揭示课题
师小结：刚才,同学们在换得过程当中，就已经运用了一种数学思想等量代换（板书课题）等量代换得例子在生活中有很多,比如说：一张十元得钱可以等值代换 1 ０张一元得钱
在同学们熟悉得故事《曹冲称象》当中，聪慧得曹冲就是用石头得重量代换大象得重量，二:尝试解决,拓宽思维，
