《观沧海》教学设计（教案） 《观沧海》教学设计（教案） STEAM 与创客教育 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和规划
一般包括教材内容分析、学情分析、教学目标、重点和难点、教学策略选择与设计、教学环境与资源、教学过程、板书设计等
而不断深化的语文教学改革对老师提出了新的要求：老师应当充分意识到初中语文古诗词教学的重要性，转变传统的教学方法，引导学生进展自主学习和合作探究
以《观沧海》为例，为大家讲解在新课程改革理念指导下，老师应如何编写教学设计
教学内容分析 《观沧海》是人教版七年级上册第一单元第四课《古代诗歌四首》中的第一首诗歌，选自《乐府诗集》中的《步出厦门行》，是曹操的名篇
这篇诗歌是在曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的剩余势力后，归途中登山观海，触景生情所写
通过描写宽阔雄壮的沧海风光，表现诗人开阔、博大的胸襟，抒发诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大理想
这篇诗歌在第四课中担负着引领学生诵读、感悟诗歌魅力的作用
学情分析 本诗歌的教学对象是七年级的学生，他们在小学阶段学习过描绘大海的课文，已经建立了对大海的直观印象；学习过古诗词的根本学问，但是对诗歌中语言文字的妙处体会不深、对诗歌的节奏感把握不强，不利于感悟和理解诗歌
此外，七年级学生的分析力量、语言表达力量、想象制造力量较小学阶段有了较大的提高，在教学中，老师应适当引导学生通过品析语言文字，抓住诗歌情节进展，体悟诗人心境，从而产生读好诗歌的兴趣和热忱
教学目标 学问与技能： （1）能够正确读、写本课中的生字、新词并知道字义； （2）能够精确地理解全诗的含义
过程与方法： （1）有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析这首诗的意思和写作特点； （2）分析全诗是如何绽开的，归纳描写实景、虚景及表达诗人博大胸怀的诗句
情感、态度与价值观：
