《认识负数》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第 2～4 页例 1、例 2
ﻩ教学目标：1、引导学生在熟悉得生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道０不是正数也不是负数
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中得实际问题,体验数学与生活得联系
3、结合负数得历史，对学生进行爱国主义教育;培育学生良好得数学情感和数学态度
ﻩ教学重、难点：ﻩ负数得意义
ﻩ教学过程：一、谈话沟通谈话：同学们,刚才一上课大家就做了一组相反得动作,是什么
（起立、坐下
)今日得数学课我们就从这个话题聊起
(板书：相反
）我们周围有很多得自然和社会现象中都存在着相反得情况，请看屏幕：(课件播放图片
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车得站点有人上车和下车;繁华得街市上有买也有卖;激烈得赛场上有输也有赢……您能举出一些这样得现象吗
ﻩ二、教学新知ﻩ1、表示相反意义得量
)ﻩ1）引入实例
ﻩ谈话：假如沿着刚才得话题继续“聊”下去得话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)
ﻩ① 六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人
② 张阿姨做生意,二月份盈利 15 ０ 0 元,三月份亏损２ 00 元
ﻩ③ 与标准体重比，小明重了 2、5 千克，小华轻了 1、8 千克
ﻩ④ 一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降ﻩ米
指出：这些相反得词语和具体得数量结合起来，就成了一组组“相反意义得量”
(补充板书：相反意义得量
）)ﻩ2）尝试
ﻩ怎样用数学方式来表示这些相反意义得量呢
请同学们选择一例,试着写出表示方法
)ﻩ3(展示沟通
2、认识正、负数
)ﻩ1(引入正、负数
谈话：刚才，有同学在 6 得前面写上“+”表示转来 6人,添上“-”表示转走６人(板书：+６ -6)，这种表示方法和数学上是完全一致得
ﻩ介绍:像“-6”这样得数叫负数（板书：负数);这
