《6、７得加减法》教学设计 【教学内容】 新课标人教版一年级数学上册第 42 页例题及“做一做”和练习九第 5、６、7、8 题
【教材分析】 这部分计算,主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式"）来教学
教材本身没有什么问题，但在实际教学中,对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问题：常常有老师问一图到底该列几个算式
比如◎◎◎ ◎◎在一图二式中,列两个加法算式,列减法算式得图，有虚线
而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式,还列了两个减法算式,那么到底什么情况下列减法算式
老师觉得不好把握
在列减法算式时，有得学生列出了把两部分相减得算式
如：○○○○｜ ●●●
学生列出 4—3＝1
学生得算式也是有道理得，这种情况怎么处理
针对这些问题,教材进行了一些调整
改变了“一图几式”得编排：压缩“一图二式”(不再作为一小段),直接由“一图二式”过渡到“一图四式"，最后由“一图四式"过渡到“一图三式"（一加两减)
对于写出把两部分相减得减法算式，教材并不要求，假如学生写出也是可以得
但为了避开给教学带来不必要得麻烦，教材回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数
【教学理念】 本节课采纳合作探究得学习方法,在老师得指导下，围绕教学目标,通过合作探究得方式，发现、分析问题并解决问题,有助于培育学生在合作学习中得责任意识和目标意识
以活动得形式展开教学,同时在活动中顾及差异,关注留守儿童得行为习惯
【教学目标】 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式得探究过程，感受调换两个相加得数得位置得数一样得客观事实
2、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据一副图写出四道算式得探究过程,掌握得数是６和７得加法和 6 减几、7 减几得减法得计算方法,并能正确地进行相应得口算
3、利用“一图四式”得学习培育学
