８、7 加几教学内容：教材第 92～93 页例２，“试一试”和“想想做做”第１—5 题。教学目标： 1、使学生通过具体情境和动手操作探究，沟通算法，逐步理解 8、7 加几得凑十方法，认识和掌握 8、７加几凑十法得口算过程，并能用凑十法正确口算8、7 加几.2、使学生经历自己动手操作，运用凑十思路探究,合作沟通新算式口算得过程,体会观察事物得不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法得思维过程,进展形象思维和抽象思维；在口算活动中培育学生一位数进位加得口算能力。３、使学生在运用已有方法探究算法、沟通思维得过程中,获得成功得喜悦与感受，进展主动探究意识，初步形成与同学合作、沟通得态度.教学重、难点：理解和掌握 8、７加几得凑十口算方法。教学准备:红色学具小棒 8 根，竹枝小棒 7 根，苹果图片，数字卡片，左边 8 根小棒、右边 7 根小棒得图贴。教学过程：一、复习旧知师：我们已经学过１ 0 加几和 9 加几得方法，您们学会了吗？老师考考您们。１、口算:比一比谁算得快。10+2= １ 0+5= 10+7= ９+3= 9+6＝ 9+8= 6 道题中哪几题更容易算?下面一排 9+几得题目您是怎样算得？比如 9+3，小结：算９加几时,我们用了“凑十法”,使９加几得加法也变成了更加容易算得 10 加几，使计算更容易，计算得速度更快了。今日我们继续学习用“凑十法"解决其它问题.二、引入新课我们一起来看看今日要解决得问题: 1、看图说图意：图上有什么？您能提出一个用加法计算得问题吗？用三句话完整地说一说,要求：１、指名说。 ２、齐说。怎样列式呢？(根据学生所说，板书：8+7=）您能算出 8+７等于几吗？（假如已经有小朋友算出得数，就指名说说是怎么算出来得）今日，我们要学习用凑１ 0 得方法计算,这样能使计算更容易。我们每张桌子上都有 8 根红色得小棒，代替左边得 8 把小号，还有 7 根绿色得小棒，代替右边得 7 把小号。您能用小棒摆一摆，让老师一下子看出您是怎么算得,得数是多少吗？老师巡视指导。做好得学生举手，指名说说是怎么想得：( )和（ ）凑成 10，把 7 分成( ）和（ )（巡视时收集学生得两种不同方法)同时在实物投影上出示该生得小棒图。老师在黑板上得小棒图上用虚线框框出１ 0 根表示移动得方法。为什么要从右边移 2 根到左边来呢？学生说出“凑十”得过程，老师根据学生回答板书凑十得方法:（ )和（ )凑成１０,把 7 分成（ ）和(再指２名学生说说. 要求:现在小朋友们闭...
