万以内数的读写法教学设计

《万以内数的读写法》教学设计 作者：笑笑 文章来源：转载 教学内容：课本第 75 页例 5、例 6，完成做一做第 1 题 学情分析： 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有 0 的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。教学目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2.在经历中间、末尾有 0 的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培育学习数学的兴趣和自信心，逐步进展学生的数感。教学重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教学难点： 掌握中间和末尾有 0 的万以内数的读写法教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料、数位顺序表教学活动：一、回顾旧知，激活基础环节一：我读，你写 （学生在练习本上写，写完后投影对答案）368 820 409 500环节二：我写，你读 （开火车读）782 400 306 930 623 800 720 509 999学生读。这里有 3 个 9，是不是每个 9 表示的意思都一样呢？环节三：揭示课题假如我在计数器上拨出 999，怎么拨？是几位数？最高位是？再添１是多少？它和我们刚才这些数有什么不同呢？今日我们来学习比千以内数更大的“万以内数的读写法”齐读课题 [设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。二、学习新知，探究规律 1、创设情景（图片显示：老师捐款的场面，学生捐款的场面，家长捐款的场面）那么各班捐款的情况怎样呢？大家想知道吗？（出示统计表）2、分类感知年级 一年级 4516 二年级 5305 三年级 4500 四年级 6003 五年级 8000 六年级 6824 合计（元）这些数你会读吗？请你试着自己读一读。然后想一想，把这些数分分类（学生分类，并说分类的依据）3.探究读法每种类型的数，你都会读吗？请你在小组里试一试。然后讨论一下对于这几种不同类型的数，你是怎么读的？（请学生读自己想读的数，然后黑板上把读数的卡片和写数的卡片放到一起）读完后，你认为读数时什么地方要给同学们提个醒的？（读数的方法）师生小结读法我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，...