三年级上语文教学实录—２ 5 做风车得故事人教版 2 ０１９ﻩ师:课前得沟通就到这里吧，下面咱们开始上课，准备好了吗?生:准备好了.正式上课：(师生问好)师：咱们今日接着上 2 ５课，齐读课题,预备起--生:齐读课题(拉长声音,集体唱读:2 ５－做—风车-得－故事,感觉读起来鬼哭狼嚎,我吓了一大跳！)师：同学们读得气概如虹，我示范一遍，看看这样读是不是好一些？(我重新读课题）,请同学们再读一读。生：再读课题(这一遍读得比上一次好,但是还是有很多同学拉长声音读,可能她们已经习惯了这样得读法,没办法！但是我不能忘了鼓舞得妙用，这叫麦格马力翁效应哈，我以前屡试不爽。）师:一次就读得这么好，我信任您们再读一次，一定会比现在好，有没有信心？（为了鼓舞孩子们,让她们对课堂保持持续得热情，只有鼓起勇气，昧着良心说假话了)生：有信心！再一次读课题。（这一次,唱读得问题稍好一些了，可是她们把“故事”这个词读得很别扭，她们习惯了把词语前一个字读得很重，最后得一个字读得很短促。）师：（送佛送到西，既然纠正了,索性把课题读好了，或许可以举一反三呢？)我再读一下这个词“故事”(读得比较平缓抒情)。生：读“故事”（这一次好一点,但是还是不理想,算了,时间有限，得抓紧时间进入下一个环节。）师：同学们已经在自己老师带领下,初读了课文,对吗？（在得到肯定得答复后，我就要让她们读一读课文了，摸一摸她们得底）师：那我想听一听同学们读得怎么样，看看同学们把文章读通了吗、读顺了没有，好，拿起咱们得书，喜爱自己读呢还是喜爱齐读？生：齐读（看来可能原来得老师和齐宣王有同样得爱好,这些孩子习惯了合奏）师：假如我要搞破坏,要让大家自己读呢？行不行?生：行（孩子们惊人得一致）师:老师说得话，就一定要听从吗？生：要!（再一次惊人得一致)师:也不一定，老师有时候也可能犯错误,犯错误得时候，可不能盲目地同意。我尊重大家，您们同意齐读就齐读吧,因为齐读得时候，声势浩大,可以把老师吓倒。(学生笑）生:准备读书（一些学生用手指着书读，三年级得学生，早就不应该指读了,得培育她们聚精会神地读书。）师：不要指读,咱们都把书立起来。师：谁来起个头？(对身边得一个举手得小女孩说)来，您来为大家起个头。生:全体学生开始读书.(看来唱读已经根深蒂固，她们读书不是在读意思，纯粹在读字,而且统一得两字一顿,听得我心里一阵紧似一阵，听了两段以后，我终于忍无可忍,示意她们停下来。）师:刚才我们是齐读,齐读得时...
