三年级语文《荷花》听课报告 三年级语文《荷花》听课报告 身为一名人民老师，听课是一项必要的工作，听课能有效提升自己的教学力量，写一篇听课报告，记录下来吧
以下是我细心整理的三年级语文《荷花》听课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友
郭老师追求的目标是让学生在情境中品读语言，观赏语言
一上课，郭老师先通过多媒体与语文教学的整合，给学生观赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着郭老师请学生自由读课文，并再选择喜爱的句子读，不仅让学生领悟到荷花的美，更让学生领悟到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解
《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是胜利的，表达了教者的设计意图
一、贴近新课程，较好地表达了自主、合作探究的学习方式
教者注意学生的主体地位，课堂上老师为学生创设了“主体参加、和谐进展”的教学气氛，教者用“从哪几方面写荷花好，是怎样详细写荷花美妙的
”这一个大问题统领全文
引导学生读书自悟，给了比拟充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比方等
引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好
换一个词行不行
和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真大的了不起
”用这些词句的理解和感悟，对学生进展了语文力量的培育，受到了较好的效果
二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美
《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积存，形成良好的语感，只形成独立阅读力量
”而多读中又特别强调了朗读
《荷花》一课是一篇语言漂亮生动，富有想象力的文章，同时也是一篇特别适合朗读的文章
同此，教者依据教材自身的特点屡次引导学生读自己喜爱自己的语句，在老师相机引导时又再次引导学生去读，在课文完毕后，又配乐齐读
在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义
感到荷花的美，体会到语言的生动和漂亮，
