下乡支教活动的工作总结20xx 至 20xx 学年度的第二学期，我被 xx 市教育局派往新宝镇中心小学参加了下乡支教的工作， 我担任三（2）班的语文课
可能由于学生父母文化水平的局限，教育观念的偏差等因素的影响，这些孩子的知识面比较狭窄，表达能力不强，学习习惯也与城内学校的孩子有些差距
上课时学生思维速度较慢，语汇比较贫乏，作业也时有拖拉现象
了解到现状后，我调整了教学思路，制定了适合本地孩子的教学方法，满怀信心和期望，开始了自己的教学工作
课前仔细备课，了解学生的学情，因材施教
我潜心讨论好的教学方法来突破难点，吸引学生的注意力
课堂上力求通过师生互动、生生互动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，制造性地开展课堂教学
渐渐地学生的精神面貌发生了很大的变化，做到了课前有准备，上课能专心，思考会用心，回答问题积极踊跃，敢质疑，会合作
平常我还特别注意学生的习惯教育，帮助他们养成良好的学习习惯
如:作业本的干净、怎样的格式才更清楚……我还教会学生写读书笔记,指导学生分类储存信息和积累语言等,而且尽量拉着每个同学都不掉队
我的理想并不是也不可能使每个学生都完美无缺,但我尽量要每个学生听完课后都能完善自己,都在某种程度上有不同的提高
或在若干年后，曾几何时有过这样的一个梁伟“老鼠”(老师)跟他们做过 firend（朋友）就沾沾自喜了
在学校,我和三小同来支教的梁飞老师，利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天、叙叙家常,谈论一些生活和工作上的琐事
生活上不向学校领导提过多的要求,平常与老师交谈从不敢有居高临下的优越感,一律按学校的规矩、要求去办事,树立主人翁的意识
凡是涉及到学校利益的事,我总是考虑再三如何做
并做到凡是有损学校声誉的事不做,有伤学校、学生感情的话不说……这样过了一段时间之后,老师们就不自觉发出了这样的感叹:“你这个人很随和,也很直爽,不像是在城里教书的人
”听到这些话
