中小学网络联校申报已形成的典型经验 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行认真校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（中小学网络联校申报已形成的典型经验）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，假如觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为中小学网络联校申报已形成的典型经验的全部内容。“中小学网络联校”申报已形成的典型经验一、创建了“同步课堂”、“资源推送课堂”、“探究性学习课堂”三类专递课堂模式。1．“同步课堂”主要用于帮助分校开足开好国家课标规定课程。重点在英语、音乐、美术、信息技术等四个学科开设同步课堂，实现了“同步课堂"授课前的三个共享：（1)学情、教情、班情共享。主会场老师和分会场老师可以通过课前课后沟通了解学情、课中观察和课后反馈来了解学生的情况，从而达到学情的共享,取学生之长，补其之短。提前做好学情、班情和教情的共享，关注学生的学习情况，搞好课堂组织教学。（2）教案、学案共享。主会场的授课老师结合本校和对接学校学生的学情、各班的班情和教情精心设计教案和学案，做到科学备课，因材备教。而分会场的老师要提前熟悉授课老师的教案和教学计划，按常规课堂要求组织好教学，督促学生同步参加学习沟通活动。主会场老师和分会场老师做到共同商量，协力合作。（3）教具、课件共享。简言之,就是把所授课的教具和课件进行资源的共享，授课老师和协作老师进行资源的共享和熟悉，做到烂熟于心，合作顺畅。2。“资源推送课堂”主要为广阔老师推送支持课堂教学的优质教育资源，促进老师积极运用信息技术,提高教育教学质量.选择正在使用的教材版本,为各分校推送系列资源。3．“探究性学习课堂" 探究性学习是利用平台提供的智能导航工具在老师组织下进行探究性学习的方式，通过推送探究性学习工具和资源,提供智能导航帮助老师开展探究式、 讨论式、参加式教学，帮助学生增强运用信息技术分析解决问题的能力，学会学习。帮助老师运用探究学习模式开展日常学科教学。学生也可利用相应工具自行组织探究性学习。探究性学习由任课老师或学生自行组织，分组教学时，每组应具备一台上网终端。试点学校领导应支持教学模式创新。学校老师应普遍具有先进的教育理念和良好的...
