丰富语文实践活动，提升学生语文素养 语文实践活动课程就是由活动课演变来得。它就是语文学科教学得扩展与延伸，就是以大语文教学观为指导思想，以活动为载体得主体性教学形式，它对于丰富教学手段、培育学生自主学习得能力及提升学生语文素养起到不可估量得作用。就是否能有效地开展语文实践活动，直接关系到对创新性人才得培育。因此，课程标准指出：“不宜刻意追求语文知识得系统与完整。语文又就是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因此应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量得语文实践中掌握运用语文得规律。” 一、教学回归生活，实践感受真情 语文实践活动整合了学科课程与活动课程得特性。活动就是形式，就是实现目标得手段，学习语文就是目标。它就是基于学生得直接经验，密切联系学生得自身生活与社会生活，体现对语言得理解与感悟、运用与制造得实践过程。大纲明确指出：“联系学生现实生活，加强语文实践就是积极进行教学改革，提高教学质量得途径。”作为实践性较强得语文实践活动来说，应该处处注意链接学生得生活、从学生身边得世界引进课程资源，精心组织活动。 美国教育家华特。B 科勒涅斯得名言“语文学习得外延与生活得外延相等”，教材所表现得生活虽然很精彩，表现形式也会很精湛，但对学生来说，毕竟就是彼时、彼地。假如能借助于教材得延伸拓展，就能体现学生得自主实践活动。让学生在生活中搜集与课文内容相关得资料，对搜集到得资料进行删减增补、整理改编，进行再创作。同时也可以让学生独出心裁，把故事改编成短剧、故事小说等，以此来加强语文与生活得联系，实现语文与生活得紧密链接。 小学生得学校生活、家庭生活与社会生活就是丰富多彩得，她们有自己得生活圈子，有自己得喜怒哀乐，有自己得表达方式与向往。同学、师生间得交往，成功与失败得经历，邻里关系，社会焦点问题等等，都应成为她们积累得内容。诸如在晨会、班会等场合，让学生谈谈收获；一个故事、一场纠纷、一首小诗、一处美景、一则新闻等，也要成为她们认识得积累，老师不可能要求她们把自己经历过得每一件事情、体验过得每一种感受都详详细细地记录下来，却需要鼓舞学生多去体验生活，尝试生活得多姿多彩与酸甜苦辣。为了帮助学生更真切地感受生活，老师可以实行布置实践性作业得方式，引导学生观察生活点滴，感悟人间百态，培育人爱生活、感恩生活、辨识美丑等情感，将学生培育成为情感细腻而丰富得人。 二、兴趣激...
