一、下语文 19、《乌鸦喝水》教学设计(集体备课)教学目标:1、学会本课 9 个生字,会写 6 个生字。理解由生字组成的词语,能用“渐渐”说句子。 2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 3.明白遇到到困难应认真观察,认真思考的道理。4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:识字写字,朗读感悟课文内容。教学难点:1、明白遇到到困难应认真观察,认真思考的道理。2、正确流利的朗读课文,背诵课文。教学具准备:生字卡片、小黑板、装有一些水的瓶子、小石子。教学时间:二课时。 第一课时课时目标:1、认识“乌、鸦”等 9 个字。2、朗读课文,通过朗读感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。(重点)3、明白遇到困难应认真观察,认真思考的道理(难点)导学过程:一、导入 1、猜谜语:身穿黑袍子, 长个丑样子。懂得爱妈妈,是个好孩子。 2、看图说说乌鸦长得怎么样?(黑黑的羽毛、大大的嘴)3、谈话:在《识字 2》给同学们讲过乌鸦反哺的故事,我们知道乌鸦是个孝顺的好孩子。其实,乌鸦不仅孝顺,还十分聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 4、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜爱的方法记住这三个字。说说从课题你知道课文写的是谁?干什么?二、初读课文,感知课文大意。 1 老师范读,学生边听边思考:课文写了关于乌鸦的什么事?你喜爱这只乌鸦吗?为什么? 2、学生沟通。三、学习要求认的生字。1、学生自读课文,把字读准,把句子读通顺。2、四人小组合作学习生字条中的生字。 3、汇报展示:① 形近字比较识记生字如:识记“喝”和“渴”方法。它们哪里一样,哪里不同?怎样记住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三点水旁。) 小结:这是通过形近字比较识记生字。找一找,你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。相机出示 : 右——石②、猜谜语识字:瓦片层层并一起(瓶) 水车千斤重(渐)③、加笔画:力——办 ④ 加偏旁:去+( )=法4、抽读生字卡片,巩固识字。四、再读课文,感悟内容。 1、学生逐段练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。 2、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题? (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)出示课文中的四个句子:句子一:一只乌...