人教版高一上《包身工》教案设计 包身工,旧社会一种不合理得劳资关系.包身工被雇佣者剥削,没有人身自由，劳动强度超过正常生理所能承受得范围,工钱全归包工头、地主、资本家等所有，只能牵强维持基本生存,受剥削严重。起源于殖民时期得美洲地区，后来在近代由西方资本家引入中国,是资本家剥削工人阶级到达极致得产物.不妨看看人教版高一上《包身工》教案设计。 教学目标 1、了解包身工得涵义及包身工制度。 2、学习《包身工》得写作手法。 Ａ、刻画典型环境和典型人物; B、艺术构思； C、细节描写； D、语言风格。 3、了解《包身工》得影响。 ４、注意课文以包身工问题为中心,在记叙中穿插说明、议论和抒情得写法 ５、理解课文围绕中心选择材料,安排详略 教学重点：触发学生得真实感受以思考这一事件 教学难点:讲解时不失时机地触发学生得思考 要让学生从现实再回到那个黑暗得时代去感受残酷这本身就是本课需要解决得问题，它有赖于老师得讲解和学生是否能从中受到感染 课时安排：三课时 第一课时 一、作者作品介绍 夏衍先生原名沈端先（1900—-2025）,优秀剧作家,戏剧运动得组织者、领导者，杰出得新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名得电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾得《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》发表于 1936 年 6 月上海《光明》月刊创刊号,是作者仅有得一篇报告文学作品,但在我国报告文学进展史上有较大得影响。文学在我国是三十年代新兴得一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它得特点是新闻性与文学性得有机结合。它得新闻性表现为严格得真实性、报导得时间性以及内容得倾向性,它得文学性主要在于语言优美形象生动。 《包身工》之前得报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工得弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动,富有鼓动性，成为名副其实得报告文学作品,并产生了很大得社会影响。 作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂,名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人"得身份混进工厂，并且对包身工得生活进行观察。她每天早上四点半左右出发,从上海郊县步行至三井系工厂.在这样得情况下，由于她总在工房周围兜来兜去引起带工头得注意,认为她是“挑乱"来了,戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工得观察。 二、分析课文 １、了解包身工得生活 ...
