会计电算化实践教学研究

会计电算化实践教学讨论摘要:伴随着中小型企业的增多，在会计岗位需要进一步改进，学校之中要根据会计工作法律规范以及责任，对电算化实践教学模式进行改进，从各方面提高学生实际操作的能力，为社会培育专业化、电算化人才。 关键词:岗位职责;会计电算化;应用方案 一、会计电算化人才的需求 企业的会计岗位在人才的选择上面，更加侧重于人才的个人能力，而不是学历问题。中职教育和其他的高职或者是大学教育相比较，更加注重学生的实践能力的培育。为了更好地适应就业工作，以职业技能为教学核心内容，以此来培育适合于中小型企业并且具备综合素养优异的技术型人才，根据具体岗位需求进行实践教学。 二、创建会计电算化实践教学模式注意事项 制定会计电算化实践教学必须根据岗位的实际需求去定制，所制定的教学内容必须根据岗位需求为出发点，把会计电算化课程和中小型企业会计工作岗位有机结合起来。前期要进行调研工作，以此来更好地了解中小型企业目前岗位设置实际情况，并且根据每个岗位的工作特点以及需要具备的工作能力，修改教学目标并且提出任务，以任务的方式提高学生的接受程度。在教学的过程中，可以融入工作情境，能使学生灵活运用所学知识，锻炼实际解决问题的能力。此外，老师也可以通过创建教学情境，将所学知识融入到任务当中，使学生在进行任务的过程中，学习有关知识和职业技巧等。根据中小企业目前岗位的设置配备以及职业岗位和有关岗位来进行实践教学。更改中职会计电算化实践教学模式，在会计电算化实践教学的过程当中，对于会计职业岗位以及有关岗位的不同工作责任、内容、技能等方面，进行系统的学习，也可以叫做“岗位任务化”实践教学，其中包括三个方面:第一，观摩模仿实践环节;第二，岗位模拟实践环节;第三，综合模拟实践环节。 (一)观摩模仿实践环节的教学 这一环节主要是培育学生模仿能力。在实践教学的过程中，引导学生分析岗位工作任务、明确岗位工作责任，内容，然后使学生观察有关岗位电算化操作过程，再进行后续模仿实践。在这一阶段，其中需要注意的是，重点强调学生要重视有关软件操作法律规范性，培育学生的会计职业素养。 (二)岗位模拟实践环节的教学 在进行实践教学的过程当中要融入财务软件的设置特点，设置职业岗位权限，从中结合角色扮演，让学生分别扮演出纳工作人员、主管会计人员、记账会计工作员、核算员等相关角色，并且进行实践演习，开始之前老师要着重强调是实践过程当中可能遇到的问...