体育与健康课程十年实验与成效义务教育体育与健康课程标准研制组、修订组 从 2001 年《体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）进入 38 个国家级实验区开展实验，到 2025 年全国义务教育阶段全面实施《课程标准》，至今已有十个年头。十年来，在广阔体育老师和学生的积极参加下，体育课程改革顺利地向前推动，取得了令国内外瞩目的可喜成绩，受到了普遍欢迎。尽管在这个过程中，也遇到了一定的困难和阻力，出现了一些问题，但体育课程改革的方向得到了充分的肯定，广阔体育老师正以课程主人翁的姿态，不断通过改革和创新来解决这些困难和问题。为了推动体育课程改革向纵深进展，我们有必要对十年的体育课程改革进行回顾和总结。一、体育课程改革的基本方向得到充分肯定体育课程改什么？怎么改？这是所有关怀体育课程建设和进展的人，特别是《课程标准》研制者首先必须思考的重要问题。作为基础教育课程体系中的体育课程，其改革的方向应有充分的依据，既要根据国际体育课程进展的大趋势，又要符合国家对人才培育的新要求；既要根据教育教学的一般规律，又要符合体育课程与教学的特别规律；既要重视改革与进展的问题，又要注意继承优良传统的问题，等等。唯有如此，才能促进体育课程改革在正确的方向上进行。事实也充分表明，新一轮基础教育体育课程改革的基本方向是完全正确的，得到了绝大多数体育老师和学生的支持。教育部分别于 2025 年和 2025 年组织的两次大规模调研结果表明： 97.2%和91.6％的人分别认为《课程标准》“很好”或“较好”地体现了《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，96.1%和 88.3％的人分别“非常认同”或“比较认同”《课程标准》中前言部分的基本理念和设计思路，85%和 79.7%的人认为“完全能实现”和“经过努力能较好地实现”《课程标准》的基本理念和设计思路。（一）“健康第一”的指导思想深化人心十年的体育课程改革，“健康第一”的指导思想已经深化人心。白植国（2025）的调查结果表明，100％ 体育老师认同“健康第一”的指导思想。张庆新等人（2025）指出：“三维健康”的概念超越了传统的“体质”、“三基”、“身体素养”等， 成为了本次课程改革的最核心概念， “健康”概念也从身体健康扩展到了心理健康和社会适应等方面。 广阔体育老师在体育教学实践中重视将“健康第一”的指导思想落到实处， 重视通过体育教学促进学生整体健康水平的提高。（二）“以学生进展为中心...
