高一物理《动能和做功的关系》教案一、教学目标（三维目标）（一）知识与技能 1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式． 2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练． 3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题． （二）过程与方法 1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式． 2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法． （三）情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．二、教学重点和难点 教学重点：动能定理及其应用．教学难点：对动能定理的理解和应用．三、教学方法： 采用随机分组、小组探究、竞争讨论的方法，通过设立竞技金牌榜、激励学生的积极参与意识，获得学分考核中“课堂表现”的第一手资料。四、教学手段： 1、提前准备：多媒体课件，本节课学案2、教学设备：多媒体设备、充当竞技金榜的黑板一块、粉笔若干。五、学法指导： 1、通过设计学案的固定格式,指导学生记课堂笔记的方法。2、通过练习题的规范解答过程,交给学生规范作题的方法。 3、通过课后学生调查,培养学生综合评价能力,指导学生课堂评价的方法。六、教学活动：（一）、提取记忆：1、功的知识： 2、动能的知识：（二）、 汲取营养：1、动能的概念：物理学中把叫做物体的动能。用符号 EK表示， 即说明：①在国际单位制中，动能的单位是焦耳。② 动能是状态量，与物体的运动状态有关，在动能的表达式中，v 应为对应时刻的瞬时速度。③ 动能是标量，动能与功一样，只有大小，没有方向，是标量。而且动能的数值始终大于零，不可能取负值。用心 爱心 专心 115 号编辑2、动能的变化：反映物体从初状态到末状态的动能变化的物理量，叫做物体动能的增量。知识延伸：所有物理量的变化量都是指末状态与初状态的的差值。标量为代数差，遵守代数运算法则，矢量为矢量差，遵守矢量合成（平行四边形）法则。（三）、体验收获1、学生理论探究：动能和做功的关系是什么？问题情景 1：如图所示，一个物体的质量为ｍ，初速度为 v1，在与运动方向相同的恒力 F（不计摩擦阻力）的作用下发生一段位移 s，速度增大到 v2，则：① 力 F 对物体所做的功多大? ② 物体的加速度多大?③ 物体的初速、末速、位移之间有什么关系? ④ 结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子? 分析总结：恒力 F 所做的功等于 物体动能的变化 。物理学中把这个结论叫做 动能...
