鉴赏表达特色（三）-散文 9科目 : 主备人 : 备课日期： 课 题鉴赏表达特色(三)——对点训练课时计划上课日期第 周教学目标巩固和强化表达特色答题技巧，全面掌握表达特色题
教学重难点全面掌握表达特色题
教学流程\内容\板书关键点拨加工润色一、对点训练1、阅读下文，然后回答问题
我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：初时，舒缓如空濛月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声
接着如哔哔剥剥的火声
沸沸扬扬的水声又继之
旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声
最后，响起石破天惊的雷声
自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶
那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了
仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸
这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻
我没有见过龙，但从那松涛里我分明听到了龙叫
山川震怒，让我听到中国魂的狂吼
松既有情，发出摇荡乾坤的正气；人非草木，在此振聋发聩的境界中，怎么可能心如枯井，微波不兴呢
放下听筒，我仍在听松
我的心，始而醉，继而痴，尔后又惶然悚然，愧然愀然
我以为人过中年，从此只谈风月为好
岂知今夜的松涛，再一次冲刷了 我的肺腑
心中的尘垢被荡涤一尽
松涛呵松涛，多谢你吹碎一个诗人病态的淡泊，展开他热血男儿的襟抱
从此 ，他不仅仅听松，感受剧烈的震荡，他更想变成一棵松，植入中国的任何一座山，挺起他的腰，伸开他的臂，加入伟大的呐喊
(选自《灯花带梦红》，有删节)（1）最后两段人称有所变化，这种变化有何艺术效果
答：将“松涛”称作“你”，赋 予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达了 对松涛的感激之情；将“我”称作“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟
解析 注意人称的两重变化，第二人称有拟人化，便于展现对话、抒情的效果
2、阅读下面的文段，然后回答问题
