苏教版化学必修教材演示实验优化策略摘要：演示实验的教学目标是培养学生的知识与技能、过程和方法、情感态度价值观
这种养育主要通过环保策略、探究策略、主动交流策略和生活化策略来实现
本文在对新教材实验进行分析的同时提出了对部分实验进行优化的新方案，分析了演示实验的优化策略
关键词：演示实验 优化 设计 演示实验是化学教学中广泛应用，最生动、最有效的直观教学[1]
苏教版必修教材将实验相关活动设置成“活动与探究”、“观察与思考”两个栏目
这种实验呈现方式虽未规定哪些是学生实验，哪些是演示实验
教师在教学中也应尽量开设学生实验和边讲边实验课，以提高学生动手率
然而，多数实验最终仍会以演示实验的形式呈现
充分优化演示实验方案，提高演示实验教学效率仍是新课程标准的重要课题
一、演示实验的设计思路 演示实验设计的目标与化学课程目标同步，即培养学生的知识与技能、过程和方法、情感态度价值观[2]
传统演示实验设计重点在于知识层面和操作技能层面
新课程标准引导下的演示实验更多从学习者的角度进行考虑，在实验设计中融合对学生情感、态度、价值观的养育
其设计的核心策略是挖掘实验的多重价值
教学目标演示实验设计要求实验优化思路知识层面目的明确目的，要求具体打破书本框架，重新设计实验装置注意直观，装置简单结论配合讲解，引导思维操作技能层面过程注意示范，掌握时间提高实验可观察性结果确保安全，确保成功情感、态度、价值观环保、探究、交流意识通过环保策略、探究策略、主动交流策略和生活化策略来实现二、演示实验的优化设计1、知识层面——打破书本框架，重新设计实验 （1）新教材重新设计实验，更适合传承知识演示实验的双基教学不能以本为本，用金科玉律般的操作去限制学生；而是要让学生弄清设计的原理，操作的道理，然后用新的仪器，新的设计装置去优化原有方案
教材出处实验内容旧教材方案新教材方案新教材方案的优点化学 1：P39电
