高中化学课程探究性学习的实施与思考摘 要：探究性学习能激发学生学习化学的兴趣，使学生理解科学的本质，学会科学的方法，形成科学观点和科学精神；从而初步形成科学探究的能力,成为创造性人才。探究性学习实施过程为提出问题―动手做实验―观察记录―解释讨论―得出结论―表达陈述。通过新人教高中化学必修 1 中有关二氧化氮性质的探究实验为例说明探究性学习的实施。在实施过程积极思考 ，要会发现问题，会提出问题。因为问题意识会激发学生强烈的求知欲，也能培养学生敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。关键词：化学 探究性学习 实施 思考新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标就是改变学生被动接受知识、运用题海战术应对考试的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。新课程标准要求以培养学生的科学素养为宗旨，挖掘和发展学生多方面的潜能。化学是一门自然科学，运用探究性思想实施过程教学，能很好的体现学生的思维过程、探究体验过程和情感暴露的过程。倡导探究性学习,其目的在于激发学生学习化学的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力,成为创造性人才。 在新课程改革中科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中作为必须实施的内容要求 。在人教版高中新化学教材中，有许多新栏目，包括“思考与交流”“学与问”“科学探究”“实践活动”等。其中“科学探究”是关于一些课堂上探究性实验的内容，从实验学化学，能起到激发学生学习化学的热情，从而使学生热爱化学，主动的理解化学，体验化学实验成功的快乐。 下面就以人教版高中化学必修 1 关于二氧化氮性质的探究为例说明探究性学习的实施过程和思考。高中化学必修 1 第四章 非金属及其化合物第 3 节中二氧化氮性质的探究方案。附内容：科学探究现给你一试管二氧化氮，其它药品和试剂自选。请你设计实验，要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收。实验步骤现象解释（可用化学方程式表示）（1）（2）（3）2．你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑。） 这实验探究是高一学生学习完化学必修 1 中第三章第三节一氧化氮和二氧化氮的基础上设计出来的， 学生可根据各自的共同的兴趣爱好自由地组成 3～5 人的合作探究小组。在探究活动开始前,教师应指导学生做好各项准备工作, 要求学生自己收集有关二氧...
