如何帮助学生克服自然地理部分教学中的难点 高中生在地理学习自然地理学时常感到比较困难，特别是即将使用新教材，这一问题似乎更加突出。如何克服学生学习自然地理学中的困难，本人从学习自然地理部分困难产生的主要原因以及从教学中如何帮助学生克服该困难谈几点自己的看法 从新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，体现了课程改革的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。通过一学年的教学实践和反馈，我们发现，尽管新教材在知识难度上比以往教材有所降低，但学生学习自然地理的困难仍相当突出。这无疑是制约地理学科教学成绩提高的重要因素那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施呢？ 一、学生学习自然地理部分困难的原因 1．对地理学科的特点不了解，缺乏良好的地理学习方法 任何一门学科都有自身的特点。从地理学科的内容来看，地理主要是阐述地面各种地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象间的相互联系和地区的差异；探寻地理事象变化发展的规律；阐明人与地理环境的正确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，并非许多学生所认为的地理就是地名加物产，学地理只要划一划，背一背就能了事。正是许多学生不了解地理学科的特点，而形成了地理学习过程中常常重记忆，轻理解；重突击，轻平时，简单搬用初中社会课的学习方式，不注重理性思考和推理，强化死记硬背的学习方法。今年使用的新教材，地理学科的特点更趋明显，这样的学习方式当然更加难以适应，难怪学生经常说：地理书很好看地理课也很好听，就是地理作业最难做，甚至有时无从入手。 2．存在不良学习心理，缺乏良好的地理思维品质 思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等。心理学研究表明，学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。地理学习中学生思维品质缺陷的一般表现在以下几个方面。 （1）思维的广度不够，综合能力差。地理知识体系的综合性特点，要求学生的思维品质要有一定的广度，这样才能在地理学习中用全面的、综合的观点看问题。但不少学生在这方面表现出很大的局限性，特别是在地理成因的学习中表现得尤为突出。例如，关于我国青藏高原太阳辐射能丰富的原因，大部分同学只会从太阳辐射强度这一原因去考虑，只有少数学生能同时想到日照时间这一重要因素的影响。...
