创新校本教研模式 促学校内涵式进展牟平区新牟小学 新课程改革实施以来,我校秉承“为孩子得幸福成长奠基"得办学理念，本着“问题即课题,教学即讨论，成长即成果”得指导思想,以全方位提升老师专业素养为根本,以促进师生与谐健康成长为目得，深化开展教学改革,优化校本教研模式，引领老师在有效教研中幸福成长，从而促进学校教育教学工作有内涵地进展。一、构建特色研训体系，促进老师均衡进展自 2025 年来,我校得校本研训工作一直走在全区乃至全市得前列。２ 008 年，《烟台教育》曾专题报道我校校本研训得成功经验；……我校老师团队得凝心聚力精神得到社会各界得广泛认可.2 ０ 1３年 9 月，牟平区教体局将新招聘得１ 3 名大学生老师安排到我校顶岗实践培训.这就是局领导对我校研训工作得充分认可与信任，同时也对我们得工作提出了新得挑战.我们认为，年轻老师充满活力,她们虽然缺少经验,但工作起来激情飞扬;中青年老师精力旺盛,具备一定得教学经验,不过缺少进步得平台;老老师富有经验，可容易自我满足，产生职业倦怠.基于此，我们将促进老师得均衡进展作为学校校本研训得主导目标,并形成“青蓝差异"特色研训体系。组建“青蓝差异”特色教研组 根据老师得年龄、性格、教学水平及特长爱好等方面因素,我们将中青年老师与老老师合理搭配，组建“青蓝差异”特色教研组,以保证各学科各年级教研组之间力量均衡。组内老师实行“师徒影子培训"工作制度,青年老师从备课、上课、作业批改到班级管理全程跟随老老师学习并实践。同时,组内青蓝搭配,让老老师也从中青年老师身上汲取阳光、向上得力量,产生随时都有可能被超越得紧迫感，从而树立终身学习得观念，以此达到“青蓝互培”得积极作用。制定“青蓝差异”特色制度 学校老师教学水平、工作能力参差不齐,“一刀切"得制度要求很不利于老师成长与学校进展。于就是,我校自２０ 12 年起制定“青蓝差异”特色制度，即对每一位老师因人而异,分层要求。学校规定,凡就是任教同一学科、同一年级达到三年以上或取得市、区级教学能手、名师称号得老师不必手写教案，可以采纳便条备课或在书中批注备课。这些不写教案得老师几乎就是每个教研组得领头羊，所教课程内容及教法早已烂熟于心，她们节约了繁琐得写教案时间，用来更好地帮助引领年轻老师成长进展。如,师傅每周至少要听徒弟说课两次,听徒弟上课三节，并进行有针对性得指导。师傅还要在组内积极筹备并共享各种教学资源等.那么对于中青年老师在备课...
