5《陈太丘与友期》 古文 七年级上【教学目标】 1．知识目标:积累“期”“舍”等常见得文言词语，借助注释与工具书理解课文内容 2．情感目标:认识诚实守信与尊重她人这些传统美德得价值 3．能力目标:初步了解自主、合作、探究这一学习方式 【教学重点】:知识目标 情感目标 【教学难点】:能力目标 【教学策略设计】:阅读法,讨论法,点拨法一、导入家里来了客人，家长不在家，您就是怎样接待得？（生答）师：从大家得发言中，老师感受到了同学们得热情好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课，我们一起来学习《陈太丘与友期》，认识一下这位少年，了解事情得来龙去脉，评判一下谁就是谁非。（板书课题）二、解题首先瞧瞧标题怎么理解,陈太丘不就是人名,太丘就是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人得称呼,相同得还有苏东坡,期就是约定,综上所述,标题意思就是一个在太丘做官姓陈得人与朋友有约定、二、 整体把握 (一)朗读感知 1、听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音，自己小声跟着读,注意节奏得把握 强调不----通“否” 2、瞧着小黑板停顿重音得提示自由朗读 指名 2 个学生朗读 评价 尤其就是第二个起来朗读得同学,读得非常好,声音洪亮,吐字清楚,停顿重音都把握得比较好,所以当她读完得时候,学生竟然自发得鼓起了掌,顿时课堂气氛就活跃了,之后很多学生都很积极得想表现自己、 3、①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这就是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名 2 个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话、 ② 在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这就是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这就是骂人得话,所以要重读,而且要读出生气发怒得语气,指名读、 方法:示范----标节奏----个别朗读----评价----再读 4、齐读课文 (二)、理清字句 1、快速默读课文,对比注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号 ① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开 今：离开所在得地方到别处 乃:才) ② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) ③ 下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头瞧) ④ 区分尊君(尊称) 君(礼貌得称呼,意为您) 家君(对自己父亲得谦称) 有个学生在质疑时,提出了“相”,在文中意为“我”、2、 在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字得翻译出来,同 时把文中省略得成分补充完...
