初中政治教学反思 初中政治教学反思 初中政治教学反思 时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了十几年的政治教学，十几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思： 1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。 我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 2.始终坚持启发式教学:启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要到达的目标中的一局部,也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求,我们必需坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深化钻研教材,开掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能表达教学的重点内容;与学生的熟悉力量,已有的学问和阅历水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳前方能摘到的“桃子“;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲. 3.激发学生学习的兴趣:把相互敬重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了深厚的兴趣，才能激起求知的剧烈愿望，因此课堂教学要增加趣味性。老师在课堂教学中，可常常给学生讲一些前沿科学学问，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的学问阅历，让学生对每一门学科始终布满一种奇妙感，保持其深厚的学习兴趣。 4.注意引导学生进展探究式学在传统的教学过程中，老师往往把一些活的动态学问总结为现成的结论直接告知学生，让学生注意对学问点的记忆，而不让学生去探究、去思索。新课程要求培育学生的探究意识，提高探究力量。这就需要老师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得学问与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮忙学生克制学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。老师要始终考虑怎样帮忙学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设深厚的探究学习气氛。总之，老师尽可能联系实际开拓多维互动的课堂，多让...
