历史课堂教学小组活动中的合作与竞争

历史课堂教学小组活动中的合作与竞争七年级（上）第 6 课：春秋战国的纷争 教学案例前言：对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分，贯穿于教学活动的全过程，起着调控教学活动的作用。在传统的历史教学中，讨论法是历史老师在进行课堂教学中常常运用的一种方法，它也是历史教学评价中一个行之有效的方法。分组讨论在历史课堂教学中是我们老师常常使用的手段，它不仅有利于学生历史知识的积累与掌握，更有利于学生小组成员内的合作，小组之间的竞争，共同探讨问题，沟通学习心得，也便于老师及时了解每一个学生对所学知识的掌握、能力的进展以及情感态度价值观的变化情况。然而分组讨论如何有效的协调学生之间的关系，正确处理好合作与竞争之间的关系，是非常值得讨论的。下面，我以人教版《中国历史》（七年级上册）第 6 课 春秋战国的纷争 为例，作一小结，以供同仁参考。学生情况分析：本班学生在七年级 6 个班中是历史素养最好的班级，对历史课非常感兴趣，班级课堂气氛活跃，同学善于思考，对历史现象的分析常有独到之处，在平常教学中，很多问题稍加点拨便能够激起思维的火花。教学内容分析：本课内容在这个单元甚至这册书中的地位非常重要，它对于学生理解从西周以来的分封制的影响以及我国在春秋战国时的政治特征有十分重要的意义。通过本课的学习，对于学生理解国家军事力量的较量，实际上就是政治、经济和军事综合实力的的较量，只有改革，才能富国强兵也有非常大的现实意义。知识与能力：使学生掌握春秋和战国的历史分期；了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用，培育学生用联系的观点，进展的观点看待春秋和战国时期战争进程的能力；利用图表陈述历史问题的能力。过程与方法：通过课前预习，课堂学习的过程感知历史的车轮滚滚向前，改革是社会进步的重要动力；通过沟通合作，共同探讨，学习运用历史的眼光分析战争给社会带来的影响决不总是消极的这一观点。情感态度与价值观：培育学生团结合作的精神，理解竞争的内涵。通过对春秋霸主的学习，使学生认识到国兴靠治，要想成就理想，就必须要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。改革是社会进展的原动力。教学重点：齐、晋称霸。齐、晋称霸体现了大国争霸的政治、军事特点。教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。课前准备：老师：将全班分成 10 个小组，由组长记录每一位成员在课堂教学过程中的表现，用 + 和 - 表示各位同...