后进生转化案例宽容改变了他后进生转化案例宽容改变了他在教学过程中，对待孩子的过失，我们应注意自己的教育方式，不能一味地批判教育，应该学会心平气和地以宽容的态度来对待孩子的错误，给孩子以反思的空间，自觉改正自己的缺点和错误。张校康是我们班的一个小男孩，家庭非常富裕，他爸妈每天到晚都忙于厂里的生意，把他托付给一个朋友照顾衣食住行，对儿子在校的学习表现很少过问，一直得不到父母真正的关怀和保护，学习上松松垮垮，不求上进，养成了许多不良的行为习惯，如上课不专心听讲，不完成作业还说谎。针对他的错误，我在班里公开批判过他，也把他叫到办公室里单独教育，无论我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，他总是一副很平静、漠然的样子，转过头来，照样还是我行我素，不知悔改。当张校康又一次站到我面前撒谎：“老师，我作业忘记带了。〞时，我意识到用老方法是不会奏效的，于是我决定改变教育的策略，尝试换一种方式教育他。这一次，我对他实行宽容的态度，没有批判他，而跟他说“老师信任你。〞让他有一个台阶下。他下午主动交上了没完成的作业，我一看作业没完，刚想发火，可转念一想：一个上课不注意听讲的学生，能完成作业吗？于是，我先对他主动来找我做出肯定，然后，平心静气地让他回去，他充满疑惑地看了看我，低头回去了。我利用下午放学时间，来到他身边坐下，跟他说：“来，我们一起完成今日的作业吧！从今日起，咱们算是同学了！〞他很惊讶，却又无可奈何，我边给他讲解边督促。第二天，我又来到他身边，在我的督促下，他又完成了作业；第三天，我一进教室，就发现他在做作业，于是我坐在他旁边给他讲题。这样过了一段时间，我发现我不去教室，他遇到不明白的问题也能主动来找我问，我看到他的进步，及时表扬，这使他信心更足了。并且当班上再有谁不完成作业时，我就树立他为典范。在我的监督和鼓舞之下，张校康进步很快。虽然在教育当中他也有些反复，但我及时鼓舞、帮助，并发动同学们一起和他交朋友，一学期下来，他的作业从间或有拖拉到一直不再拖拉，成绩也有明显进步。由此可以看出，对待学生常常犯的毛病，采纳不同的方法，效果也不同。当没有完成作业而且屡教不改时，原来我声色俱厉的严格和苦口婆心的说教往往使他在口头上听从，外表上服从，而在内心深处产生强烈的逆反心理和对抗情绪。这次我适当改变一下教育方式，没有批判他，而是宽容、帮助他，却产生了意想不到的效果。所以当学生做错事时，他需要的绝...
