听管建刚执教《月光启蒙》及讲座有感听管建刚执教《月光启蒙》及讲座有感5 月 16 日，在宿迁市实验小学，听取了管建刚老师执教的《月光启蒙》，课后又听了他的讲座《我的作文教学革命》。很早就读过他的一些，了解到他起初在作文教学方面取得的成就，后又转向阅读教学，提出了指向写作的阅读教学策略，感觉到一位特级老师总是在不段地钻研自己的课程，提出一些崭新的观点，分享自己讨论成果，于是，发自内心地钦佩他。今日，又听了他的课和讲座，尤其是他谈到自己曾经患病、养病、从商后又回归课堂、十年磨剑被评为特级老师的人生经历，更对他佩服得五体投地。听过很多人执教《月光启蒙》，还清楚地记得特级老师陈萍执教这一课的一些片段，她将文中的歌谣谱成曲给孩子们吟唱，她那感情充分的范读，绘声绘色的讲述，给人留下深刻的印象。特级老师都有自己的教学风格，我以为。管建刚老师践行着自己指向写作的教学理念。他打着节拍与孩子们一起说唱歌谣，让学生明白这些童谣歌谣，以及嫦娥奔月、牛郎织女的故事，都与《月光启蒙》有关，这就是围绕中心选材。接下来，又让学生发现写故事，仅仅提到名字，没有讲故事，让学生明白这是详略得当的写法。然后，管老师将自己修改的发给学生，让他们与原文比拟，发现将写月光的语段删掉了，进而体会描写月光不仅渲染了美好的意境，而且这美好的月色里有浓浓的母爱、柔和的母爱。我当时很不能理解，管老师为什么没有关注第四段，那里有“芳香的音韵〞“不长庄稼却长歌谣〞等需要品味的词句。后来才明白，这样的句子是学生自己能读懂的，学生能读懂的，老师自然不必教，老师要教的是学生还不能读懂的那局部。听了管老师的讲座，我更加折服。特级老师的作文教学，仅是编写班级作文周报，就坚持了 15 年。这是真功夫，也是真讨论。管老师谈到，学生读了不少东西为什么写不出好来？那是因为他们在阅读中只是指向情感和情节，只关注写什么，不指向写作，不关注怎样写，所以读了很多，写作水平没有提升。他从自己的写作经历中悟出了指导写作的真谛。他总结出学生写作中的一百多种语病，他在班级中编写作文周报，开展作文积分活动、抢分活动、稿费活动、稿费换书活动等等，让学生体验到发表的欢乐、作文成功的欢乐。读了不少特级老师的，也听了不少特级老师的课。我认为，特级老师的共同特点是把课堂上得有情有趣，有声有色，能让学生不断地有所发现，有所尝试，特级老师总能找到方法让学生保持注意力，激发好奇...
